●目 錄
緒 論
第一節 緣起：治理驅動與實踐需求
第二節 理論：概念框架與邏輯闡釋
第三節 方法：工具探討與數據來源
第一章 學術梳理與已有基礎
第一節 制度及其形態
第二節 多樣化的高等教育質量觀
第三節 高等教育的問責與改進
第四節 高校質量報告的研究視角及問題
第五節 述評
第二章 高等學校質量年度報告發布制度的規制研究
第一節 規制的來源
第二節 規制的目的
第三節 規制的結構
第三章 高等學校質量年度報告發布制度的規範研究
第一節 組織規範
第二節 功能規範
第三節 人員規範
第四節 平臺規範
第五節 技術規範和職業規範
第四章 高等學校質量年度報告發布制度的文化-認知研究
第一節 主要形態
第二節 具體實踐
第五章 結論和建議
第一節 主要結論
第二節 主要建議
參考文獻
附 錄
後 記

本書從比較視野進入高等教育研究，並將研究重點從外國教育轉移到服務中國教育的實際中來。書中以美國高校年度報告制度為標杆，基於斯科特的制度三大支柱定義，將高等學校質量年度報告發布制度解構為“規制性”“規範性”“文化-認知性”三大要素，結合制度理論、資源依賴理論和政治繫統理論構建了分析框架，進而對照研究我國高等學校質量年度報告發布制度建設存在的問題提出了相應的對策。本書將報告制度放置在組織和環境層面分析，具像化了高等教育質量的概念，提供了可操作性的質量評價和監測方法，也為制度設計者提供了有效的質量觀念和制度觀念，以及繫統的制度建設分析和建議。

高洋 著