除去從課程的角度進行分析以外，要做好數學教學顯然還應對數學教學活動做出深入研究，特別是其主要特征和基本性質，包括我們應當如何把握數學教育的基本目標。本書集中於“化多為少，化復雜為簡單”，即是希望提煉出數學教學的關鍵性因素，從而對實際教學工作發揮更直接的促進作用。視角的廣度是本書的一個重要特點，包括數學教育的文化價值、數學教育的德育功能、數學教育的語言教育價值等，以及我們又應如何做好數學學習和數學教育研究。書中還以相關論述為背景從各個角度對《義務教育數學課程標準（2022年版）》進行了分析評論，從等

●序言
第一章《義務教育數學課程標準（2022年版）》的審思與超越
1.1《義務教育數學課程標準（2022年版）》的理論審思
1.2突出基本問題，堅持基本立場
1.3數學教育與辯證思維
附錄一中國小學數學教育：回顧與展望
第二章數學教學的關鍵
2.1論題的重要性與研究的基本立場
2.2數學教學中的"問題引領"
2.3整體觀念指導下的數學教學
2.4教師的示範與評論
附錄二"課程內容結構化"與"量感"之簡析
第三章數學教學的關鍵（續）：走向深度教學
3.1努力提升學生的思維品質
3.2努力幫助學生學會學習
3.3從"教學實踐"到教師專業成長
附錄三對於"邏輯思維"的必要超越
附錄四好人·好老師·好數學老師
……

除去從課程的角度進行分析以外，要做好數學教學顯然還應對數學教學活動做出深入研究，特別是其主要特征和基本性質，包括我們應當如何把握數學教育的基本目標。本書集中於“化多為少，化復雜為簡單”，即是希望提煉出數學教學的關鍵性因素，從而對實際教學工作發揮更直接的促進作用。視角的廣度是本書的一個重要特點，包括數學教育的文化價值、數學教育的德育功能、數學教育的語言教育價值等，以及我們又應如何做好數學學習和數學教育研究。書中還以相關論述為背景從各個角度對《義務教育數學課程標準（2022年版）》進行了分析評論，從而具有超出上述各個論題更普遍的意義。

鄭毓信 著