作 者:王標,孫自強 著 著作
定 價:88
出 版 社:科學出版社
出版日期:2017年03月01日
頁 數:244
裝 幀:平裝
ISBN:9787030522467
●導言
●第一章緒論
●一、農村基礎教育課程改革的機遇與挑戰
●（一）農村教育是基礎教育發展的重點和薄弱環節
●（二）三級課程實施是基礎教育新課程改革的亮點和難點
●（三）農村基礎教育三級課程實施多年來關注不夠
●二、農村基礎教育三級課程實施值得關注的問題與研究價值
●（一）值得關注的問題
●（二）三級課程實施研究的重要意義
●第二章國內外三級課程研究動態
●一、國內外的農村義務教育
●（一）農村義務教育的管理體制研究動態
●（二）農村義務教育的均衡發展研究動態
●（三）農村義務教育的師資隊伍建設研究動態
●二、農村義務教育新課程改革實施研究動態
●（一）義務教育新課程改革的認同研究現狀
●（二）義務教育新課程改革實施現狀與問題研究動態
●（三）促進農村義務教育新課程改革有效實施的對策研究現狀
●三、農村高中新課程改革實施相關研究動態
●（一）高中新課程改革的認同程度有關研究現狀
●部分目錄
農村基礎教育改革是第八次基礎教育課程改革的難點和薄弱環節。研究以實證研究方法為主，關注西南地區雲、貴、川、渝、桂五省（市、區）農村基礎教育三級課程實施的現狀與問題，包括三級課程實施、辦學條件與經費投入、師資隊伍建設等方面問題，總結農村地區實施三級課程典型經驗，並提出進一步有效推進三級課程實施的建議，尤其要重視師資隊伍建設和評價方式的改革。
王標,孫自強 著 著作
王標，男，湖南衡陽人，教育學博士，海南師範大學副教授。本科、碩士畢業於東北師範大學，博士畢業於西南大學，主要從事基礎教育學、課程與教學論、教師教育方面的教學與研究工作。近年在《中國教育學刊》等刊物發表論文20餘篇；主編、副主編教材3本，參與著作、教材編寫7本，合著2本；主持省級項目2項，參與省部級項目5項；作為成員獲得省部級以上教學科研獎勵3項。
孫自強，男，湖北通山人，海南師範大學繼續教育學院副院長，副教授，碩士生導師，主要從事教育基本理論方面教學與研究工作。近年在《教育研究與實驗》等雜志公開發表學術論文近20篇，主編和參與著作、教材編寫5部，主持和參與省部級課題8項，先後榮獲省級、等
**章 緒 論
2001年秋季，第八次基礎教育課程改革（以下簡稱新課程改革）正式進入實驗階段，時至今日，這場改革已經經歷了10餘年時間的錘煉，改革之初的許多新思想、新理念、新方法似乎都已經深入人心，課程改革似乎進入了縱深發展的階段。2011年末，教育部頒布了義務教育階段各門學科新修訂的課程標準，刪除了各學科課程標準後面的“實驗”二字，這似乎預示著“實驗”已經告一段落。高中階段課程標準修訂工作也一直在緊鑼密鼓地進行之中，但至今還未頒布修訂稿。回顧10餘年的基礎課程改革實驗，給人印像*深的是：課程目標的重新定位——全人發展；學習方式的轉變，倡導自主、合作、探究的學習方式；課程管理的新模式——實施三級課程（國家課程、地方課程和學校課程），此外還有諸如評價制度的改革等。這些新等
