●第一部分 導論
第1章 啟動
1.1 為什麼要開發數字化學習
1.2 數字化學習方法
1.3 數字化學習的組成部分
1.4 同步和異步數字化學習
1.5 數字化學習的質量
1.6 糧農組織數字化學習課程實例
1.7 混合學習
1.8 小結
第2章 開發數字化課程需要什麼
2.1 活動
2.2 團隊
2.3 技術
2.4 案例研究：開發和運用數字化學習內容的IMARK工作流程
2.5 小結
第二部分 設計數字化學習課程
第3章 確定和組織課程內容
3.1 需求分析
3.2 目標受眾分析
3.3 確定課程內容
3.4 確定學習目標
3.5 確定課程順序
3.6 案例研究
3.7 小結
第4章 確定教學、評價和傳遞策略
4.1 確定教學方法
4.2 確定傳遞策略
4.3 良好實踐
4.4 確定評價策略
4.5 小結
第三部分 創建互動內容
第5章 準備內容
5.1 主題專家如何對數字化學習內容開發作出貢獻
5.2 內容開發和語言風格的提示
5.3 小結
第6章 創建故事板
6.1 什麼是故事板
6.2 交互式數字化課的結構
6.3 展示內容的技巧
6.4 添加示例
6.5 整素
6.6 開發練習和評估測試
6.7 附加資源
6.8 小結
第7章 課件開發
7.1 課件開發意味著什麼
7.2 創作工具
7.3 創作工具的類型
7.4 選擇創作工具
7.5 小結
第四部分 管理和評價學習活動
第8章 課程傳遞與評價
8.1 教師指導或輔導課程的組成部分
8.2 計劃和記錄活動
8.3 促進學習者的活動
8.4 使用通訊工具進行數字化學習
8.5 課程評價
8.6 小結
第9章 學習平臺
9.1 什麼是學習平臺
9.2 專有與開源LMS
9.3 Moodle和其他開源LMS的解決方案
9.4 有限或無連接的解決方案
9.5 小結
參考文獻
術語表
附錄
1.任務分析模板
2.學習目標分類
3.內容類型
4.數字化學習方法和傳遞方式
譯後記

本書旨在為參與設計和開發數字化學習項目及產品的專業人士提供指導。在書中，作者以成熟的ADDIE教學與培訓設計模型作為理論基礎，並結合聯合國糧農組織在研發數字化學習課程方面的經驗，分析闡釋在當今數字化網絡化學習的背景下，課程設計與開發的具體步驟，可為一線教師和學習設計培訓師提供參考借鋻。本書的特色是以任務為導向，每一章都由一個配圖的情境導入，給出要解決的問題，然後逐一闡述概念和步驟，行文中還配以大量圖表和網絡平臺界面，不僅適用於中小學教學，也適用於成年人終身教育。

(意)碧翠斯·吉拉爾迪尼,(意)亞斯米娜·蒂索維奇 著 盛群力,劉徽 編 盛群力 等 譯