●第一章導論
第一節人類心理現像
第二節教育心理學的發展
第三節高等教育心理學的使命
第二章大學生的認知與智力發展
第一節大學生的記憶發展
第二節大學生的思維發展
第三節大學生的智力發展
第三章大學生的情緒與人格發展
第一節大學生的情緒發展
第二節大學生的人格發展
第三節大學生的自我意識
第四章大學生的學習動機
第一節學習動機的內涵
第二節學習動機的理論
第三節學習動機的培養與激發
第五章大學生的知識建構
第一節知識及其表征
第二節知識建構的理論解釋
第三節知識建構的基本過程
第六章大學生的問題解決
第一節問題解決的實質與模式
第二節問題解決的過程及條件
第三節創造性的結構及其促進
第七章大學生的社會心理
第一節態度與品德
第二節人際交往
第三節生涯發展
第八章大學教學心理
第一節教學設計
第二節課堂講授法
第三節基於問題的學習（PBL）
第四節合作學習
第九章大學教師心理
第一節大學教師的心理社會特點
第二節大學教師的職業生涯與專業發展
第三節大學教師的工作特征與職業健康
參考文獻

span近十多年來隨著我國高等教育規模的不斷擴大高校教師隊伍的年齡結構發生了顯著變化青年教師在教師總數中所占的比重逐步加大青年教師的成長和發展在高校教師隊伍建設中的作用日益凸顯如何使青年教師盡快完成角色的轉變和重新定位不僅關繫到他們是否能夠順利入職平穩度過適應期更重要的是使他們明確職業發展目標逐步成為習總書記提出的四有好老師和四個引路人208年月20日中共中央國務院出臺了關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見其中明確指出全面開展高等學校教師教學能力提升培訓重點面向新入職教師和青年教師為高等學校培養人纔培育生力軍嚴格教師職業準入將新入職教師崗前培訓和教育實習作為認定教育教學能力取得高等學校教師資格的推薦條件因此高校教師崗前培訓工作在新時代具有特殊的意義和價值span