●引論
●一、研究背景
●二、研究意義
●三、問題闡述
●四、全書結構
●第一章 文獻述評
●第一節 對專家型與新手型教師教學的研究
●第二節 教師特質的研究
●第三節 回顧與反思：國內對化學教師的研究
●第二章 本研究的理論基礎和基本思路
●第一節 相關理論研究與啟示
●第二節 相關概念及其界定
●第三節 研究的基本思路
●第三章 課堂教學行為的解析
●第一節 專家型與新手型化學教師課堂教學行為的比較
●第二節 專家型化學教師應對非預期教學事件的行為分析
●第三節 專家型化學教師營造“不曾預約的課堂精彩”的生成策略
●第四節 專家型化學教師的課堂教學行為特征的討論
●第四章 教學知識圖式的解析
●第一節 專家型與新手型化學教師教學知識圖式的比較
●部分目錄
尹筱莉編著的《課堂教學特質論》共分7章。靠前章論述了解釋與理解本研究的發現所必需的文獻述評，追溯了靠前外對專家一新手教師教學和教師特質的研究過程及成果，並回顧與反思了靠前對化學教師的相關研究。第二章在部分地借鋻靠前章文獻評述的基礎上，重點介紹了本研究的相關理論，提出了一個有關教師課堂教學特質的思想框架，確定了研究對像和研究方法。接下來的四章，即第三、第四、第五和第六章，呈現的是對中學專家型與新手型化學教師在課堂教學特質的4個構成要素方面的特征及差異研究過程，報告了關於專家型化學教師與新手型化學教師在課堂教學行為、教學知識圖式、教學思路和教學情意方面比較研究的結果。第七章則總結了從本研究所得到的發現及獲得的結論，並概括了專家型化學教師教學基本規範的框架。另外，這一章還提出了有關開展進一步研究的建議。
